Making research, good practices, learning activities and events on intercultural dialogue in the Euro-Mediterranean accessible to everyone.

Learning Activity
Education
Cities

Who “are“ I?

Image
Learning Activity Illustration
Group Size
15-25
Age group
16 - 18 years
Time Required
100 mintues

Through both reflexive and dynamic exercises participants raise awareness on the complexity of identity and the multiple senses of belonging.This session is an introductory session mainly about sharing experience, but as well a preparation for the Intercultural learning. The main objectives of the session are:• To open reflection on own identity criteria, the complexity and dynamic aspects of identity and how it is constructed.To share own experiences in how we construct multiple senses of belonging in reference to identity criteria.

Instructions for Educator
Timing
10min
Step by Step Instruction

ابدأ النشاط بتقديم أهداف الجلسة وتوفير مساحة للتفكير في الهوية الذاتية. المشاركون مدعوون لأخذ بعض الوقت للتفكير فردياً. قد يكون من المفيد الطلب من المشاركين رسم "زهرة" شخصية باسمهم في الوسط تضم العديد من البتلات كعناصر/ معايير يحتاجون إليها لتحديد هويتهم. أتح الوقت الكافي للعمل الفردي.

Step by Step Instruction

عند انتهاء وقت التفكير هذا، اطلب من المشاركين تبادل فقط النقاط الرئيسية في مجموعات ناشطة، أولاً ضمن مجموعات ثنائية ثم ضمن مجموعات تضم ضعف العدد. هذا تمرين شخصي للغاية، لذلك لا ينبغي الضغط على أي شخص للمشاركة. لا تسأل عن الاستنتاجات في جلسة عامة. 

Step by Step Instruction

في هذه المرحلة، يمكن للميسّر القيام بمقدمة نظرية قصيرة حول الهوية. فيعرض المفاهيم الأساسية من خلال تعليقات تفاعلية حيث يتم اقتراح عناصر الهوية التالية: هي فريدة من نوعها (وحصرية)، ومعقدة، وديناميكية، وسياقية وتُبنى اجتماعياً.

بوسع الميسّر إجراء العرض التقديمي عن طريق طرح بعض أسئلة الإحاطة:
هل هناك عناصر مشتركة في الزهور؟
هل ستكون زهرتك هي نفسها بعد عشر سنوات؟
هل ستكون زهرتك هي نفسها في سياق مختلف؟
ما هي العوامل التي تؤثر في كيفية تعريفك بزهرتك؟
ما الذي يربط الهوية والقيم والسلوك؟

Timing
10min
Step by Step Instruction

للانتقال إلى رابط "الحس بالانتماء"، اطلب من المشاركين القدوم إلى مساحة مفتوحة في الغرفة والجلوس معاً (وليس في دائرة) على الأرض (أو الكراسي). اشرح أنك ستقوم بتسمية فئات مختلفة. إذا كانت الفئة المسماة مرتبطة بأحد معايير الهوية التي حددوها، عليهم الوقوف والبقاء واقفين. من المهم التزام الصمت والمراقبة دون التعليق. ابدأ بقراءة فئة واحدة. يقف المشاركون الذين يشاركون هذه الفئة.

بعد بضع ثوان يستطيع الجميع الجلوس وتنتقل إلى الفئة التالية. كرر الإجراء نفسه لكل فئة. احرص على أن يجلس الجميع قبل أن تبدأ بفئة جديدة. لا داعي للعجل ولا المراقبة. اسمح أيضاً ببعض الوقت حتى عندما لا يقف أحد. (انظر الأوراق الموزّعة)

Timing
20min
Step by Step Instruction

عند الانتهاء من الفئات، اطلب من المشاركين الجلوس في دائرة وابدأ الإحاطة. من بعض الأسئلة التوجيهية المحتملة:
هل كان هناك شيء صعب للغاية في هذا النشاط؟
هل لاحظت في أي من الفئات كان عدد الأشخاص الواقفين أكبر/ أقل؟
كيف شعرت بالوقوف بمفردك أو مع المجموعة بأكملها تقريباً؟
هل كان هناك فرق بينهما؟
هل كان هناك مجموعات كان من الصعب عليك أكثر الوقوف لتأييدها أو البقاء جالساً أمامها؟ هل يشكل أي فرق إذا كنت تحب (تشعر بفخر) الانتماء إلى تلك المجموعة؟
هل أدركت خلال هذا التمرين أنك لم تفكر في مجموعات معيّنة؟
ما قد يكون السبب في ذلك؟
هل هي عملية طبيعية للانتماء إلى مجموعة؟
هل نحن دائماً "نبحث عن ذلك"؟ ما السبب؟
ما الذي يكوّن هوية المجموعة والشعور بالانتماء؟
ما هي العناصر التي تساعد في إنشاء هذه الهوية؟
كيف يؤثّر هذا الحس في نظرتنا إلى الآخرين والمجموعات الأخرى؟

 

Step by Step Instruction

في هذه المرحلة، يستطيع الميسّر أن يكمل العرض بعرض تمهيدي نظري قصير عن حس الانتماء المتعدد الأوجه المرتبط بمعايير الهوية، وأن يثير قضايا مرتبطة بالهوية وبالشعور بالانتماء مثل القوالب النمطية والأحكام المسبقة والتمييز. 115 نشاطاً تعليمياً.

Facilitation Tips

مستوى تعقيد هذا التمرين مرتفع جداً حتى لو كانت الخطوات بسيطة. والسبب في ذلك هو أن الميسّر ينبغي أن يكمل النشاط ببعض المدخلات التي تتطلب إعداداً مسبقاً. في هذا الكتيب والمنشورات الأخرى، مثل Domino، وحزمة أدوات التعليم (CoE)، قد تجد بعض المواد الداعمة للاستعداد لهذا التمرين. ويمكن ربط المدخلات المختلفة من خلال" نموذج الجبل الجليدي للثقافات"، الذي يعكس القيم الأساسية والتفسيرات والسلوكيات والممارسات. في النهاية، يمكن للميسّر تصوّر نتائج المناقشة باستخدام نموذج الجبل الجليدي. كميسّر قد تجد أنه من المثير للاهتمام التفكير في الثقافة والهوية بنفسك قبل بدء التمرين.

Ideas for follow-up

بعد هذه الجلسة، قد تثار أسئلة كثيرة حول المواضيع التي تم تناولها. قد يقترح الميسّرون مواصلة التفكير في الهوية والشعور بالانتماء، وهذا يمكن أن ينطوي على العمل داخل المجتمع المحلي، والنظر في البحوث التي أجريت أو مشاهدة الأفلام القصيرة التي تعالج هذه القضية.

File Uploads